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幼儿喜欢的教师教育行为

来自: www.frgbaby.com 时间: 2019-09-29 查看:1812

我们经常强调,教师应该热爱教育,具有正确的教育观念和行为,并照顾每个孩子,并成为儿童健康成长的关心者和看护者。然而,在实践中,有时某些教师的教育行为与“让幼儿接受良好教育”的愿望不符,这促使我们反思教师教育行为的合理性,并鼓励我们深入观察什么样的行为。老师喜欢的孩子。婴儿语言:我们喜欢快乐,快乐的老师。

微笑和和is可亲是幼儿园老师应该拥有的情感之窗

教师不仅需要控制孩子的饮食,而且要开展高质量的教育和教学工作。这种努力对于普通人来说是难以想象的,而且父母对教育和教学的要求越来越高,而教师的压力也越来越大。在这种情况下,一些老师会不由自主地带来不良的情绪,例如无视幼儿的问题,表情严肃,甚至莫名其妙地生气。但是从幼儿的角度来看,他们都希望看到老师生动,充满爱意的微笑。

作者曾经对一大类孩子进行调查,发现孩子喜欢A老师。原因是老师A“微笑和讲话”,“快乐”和“没有脾气”。从A老师的日常工作中,我们观察到她很开朗,总是很快乐,很少生气。有一次,两个小孩争夺一个球。她笑着走在他们面前,说道:“来吧,看看老师采取了新的把戏,很有趣。”年幼的孩子看到老师玩新主意,自然会拍手。这时,A老师说:“来,看看谁能抓住老师的球。”玩了几分钟后,老师问孩子:“一起玩吗?”球好玩吗? “两个孩子都不好意思低声说:”不好玩。

根据对幼儿园中的一个大中型幼儿园的调查,初中的80%的孩子和大班中的98%的孩子喜欢带着微笑的老师。这种微笑不是一种强烈的精神,而是老师对现实生活的乐观态度的自然表达。这是孩子从一开始就对孩子的宽容和理解,并且对他自己的教育和教学技能充满信心。这种情绪会不时地感染幼儿,使幼儿能够在平时的生活和学习中放松身心,并对老师产生亲切感和信任感。

教师的面部表情是教师和孩子的情感信号,直接影响教育教学效果。如果老师表现出积极和赞美的笑容,它将为孩子提供支持和鼓励;如果老师表现出负面和批判性的表达,会使孩子感到羞耻和自卑。只有当孩子们感受到老师的照顾时,他们才能信任老师并尊重老师。只有老师和孩子们才能建立和谐稳定的关系。因此,幼儿园老师一定不要轻视自己的感情。他们应该努力从心底表达微笑并传达爱心,使孩子们保持轻松愉快的心情,并形成乐观,开朗和积极的人格。

婴儿语言:当老师批评时,他必须安静地说,说得好并且有道理。

尊重幼儿的自尊心,重视批判艺术是幼儿园教师应具备的基本教育行为原则。

幼儿期是养成良好的行为习惯的关键时期,但是由于他们对能力,判断力和行为控制的判断不佳,他们经常会出现一些违规行为。在处理幼儿的错误行为时,教师应积极,理性,批评和纠正,但批评应注意艺术。老师应该宽容对待孩子的错误,不要责骂孩子。作者一直在调查中间的孩子:“如果您做错了什么,您想让老师做什么?” 50%的初中生和75%的大班生希望老师进行推理,具体方法是“说好”和“原谅”说我错了。”一个孩子还希望老师不要告诉其他人老师谈论他的错误:“与其他老师交谈是不好的。”

尽管年幼的孩子很小,但他们有很强的自尊心。他们希望老师“偷偷地说”“不要告诉其他老师”。但是,老师是否从幼儿的角度认真考虑他们的心理需求?我们如何处理对幼儿的侵犯?实际上,老师可以通过肢体语言有效地制止某些侵犯幼儿的行为。如果孩子从另一个人那里抢走玩具,老师只需要走到他的身边,并以一种友善而庄重的表情看着他,这比大声斥责更有效。此外,教师经常使用适当的肢体语言,并以温和的口头语言与幼儿沟通,这有助于孩子逐渐学会关注和体验他人的情感情感,获得社交情感认知,并获得更多积极的社交行为。

例如,如果中产阶级的士兵不喜欢喝牛奶,他们会用杯子与对方的孩子玩耍,但牛奶会溅到桌子上,而这恰好被老师看到了。士兵们立即意识到自己“犯了一个错误”,并热情地看着老师。老师看着怯的眼睛,轻声问道:“有没有衣服要弄脏?”然后,他走向士兵们,并仔细观察了他们。他说:“来吧,让我们用抹布擦一下。”一起擦桌子,然后对士兵轻声说:“小心喝牛奶,不要玩,好吗?”士兵听话了。老师并没有用苛刻的语言批评士兵,而是总是以温和而耐心的方式与他交流,这不仅消除了士兵的紧张情绪,而且还更好地教育了士兵。由此,我们可以清楚地看到,温和的言语交际胜于猛烈的谴责,而适当的肢体语言值得一千个单词。因此,在纠正幼儿的言行时,教师必须根据孩子的年龄特点,性格,问题现场和问题,使用适当的肢体语言和口语(尤其要注意语调和语速)。发挥最大的教育效果,建立良好的师生关系。

婴儿语言:我们喜欢老师和我们一起玩。

保持孩子的心和参加幼儿游戏是老师的最低职业道德

在中产阶级中,宣萱,斯威特和杨洋都在玩“娃娃屋”游戏。轩轩在玩玩具,甜蜜是在给洋娃娃脱衣服,庆祝烹饪,每个人都在玩。老师看到了“娃娃屋”,问:“我可以进来吗?”然后,老师问:“谁是爸爸?谁是妈妈?”孩子们一个接一个地回答。在比赛中,老师一个又一个的问:“我们在做什么?” “妈妈做饭,爸爸做什么?” “姑姑,姐姐和姐姐做什么?”老师及时地扮演了适当的游戏角色,通过提问,谈判来指导孩子们丰富游戏内容,从而延长了游戏时间,每个角色产生了良好的互动,原来的平行游戏已成为一种有趣的互动互动游戏。

作者在幼儿园观察到,在户外游戏中,幼儿喜欢的老师经常像小孩一样玩耍,并有效地指导了游戏过程。年幼的孩子在游戏中放松身心,甚至安静的孩子也通常会非常开心。在游戏中,老师会以积极和饱满的情感感染孩子,与孩子们讨论规则,并一起享受成功的喜悦。它创造了和谐和谐的心理氛围,深受孩子们的喜爱。

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