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幼儿园中班谈话活动:谁的本领大(带反思)

来自: www.frgbaby.com 时间: 2020-04-02 查看:1078

首先,在活动发生之前进行思考

1.教材分析

孩子们一直对动物感兴趣。尤其是强壮的大象一直在孩子们的眼中扮演强者的形象。聪明的小猴子活泼,顽皮,调皮,是孩子们的最爱。当这两只小动物比较水的力量时,孩子们会做出什么反应?这本教科书旨在通过幼儿了解两只动物的习惯和外表。利用您的想象力充分利用他们的优势和辩论。最后,让孩子们知道每种动物都有自己不同的技能,这取决于他们何时以及如何使用他们的技能。同时,与小阶级相比,中产阶级的目标是强调儿童法庭的选择性,以“聆听”为目标,即“不加区别地倾听”他人对话中的信息。讨论的形式引导幼儿习惯性地学习和倾听。同时,在捕捉有效对话的基础上,他们学会了围绕话题进行交谈,而无需讨论问题。在语言交流的规则中,还强调了“轮换谈话”。

2,重点难点

困难在于引导围绕该主题的对话,并让他们知道猴子和大象具有不同的技能。

二,流程记录

(1)活动目标:

1.引导孩子谈论这个话题,并知道每个人都有自己的用处。

2.指导幼儿按照轮换规则说话,并养成良好的听觉习惯。

3.体验有趣的对话活动,增强自信心。

(2)活动准备:

1.一只大象和一只猴子木偶,每个化身一个。

2.有很多奖项。

(3)活动过程:

1.提出一个木偶,并通过一个故事引领话题。

*老师:在森林里,有一头大象和一只猴子。他们是很好的朋友。但有一天他们吵架了。他们为什么吵架?结果他们想比任何人都好。大象说:“我有很大的能力。”猴子说:“我也有很大的能力。他们不知道谁有同样的能力。”

老师:那么,你认为谁的能力最强?

(点评:老师讲了一个木偶猴子和大象的故事,非常生动、有趣、有效。在这个过程中,孩子们注视着教室,顺利地进入了对话。因为中学生对一般动物的功能有了初步的认识,所以在讨论“谁的能力很强”时,他们有话要说。

2。告诉孩子们他们的想法并讨论他们的理由。

*老师:刚才有些孩子认为大象有很大的能力。有些孩子认为猴子有很强的能力。你为什么这么认为?请温柔地告诉你旁边的孩子你的想法。

(评论)在一些孩子的“自由谈话”活动中,一些孩子说大象有很大的能力,因为大象可以滚动木头,吸水,喷水,并把狼踩死。一些孩子说猴子有很强的能力,因为它们能爬树,摘水果,跳上跳下树等等。这些说法应该得到肯定,因为它们所说的是“谁的技能很好”。

三。小辩论。

*老师:刚才孩子们都有自己的想法。好吧,今天我们来讨论一下,好吗?

*所有的孩子都被要求站起来。孩子们根据自己的意愿分成两组:大象队和猴子队。那孩子面对面坐着。

*老师介绍两个小组,让他们为自己加油,激发孩子的情绪。

教师宣布辩论规则:

*要求两个团队成员轮流发言,而不要打扰。

*哪一组儿童喜欢动脑筋并遵循颁奖规则获得奖品。

4.辩论将正式开始。老师将指导幼儿谈论这个话题,奖惩分明。

5.老师将总结辩论。

(评论:这是整个活动的高潮。老师通过让孩子们的自由群体来使孩子们自由表达自己的过程。由于激烈的讨论,孩子们不可避免地会在谈话中形成一种竞争。这种情况。使得老师提出的要求无形中让孩子们理解了“旋转思维”的规则以及该规则在对话过程中的作用。)

6.老师设置了一个情况:狮子王想吃椰子,但是椰子树在河对面。狮子不会游泳或爬树,因此您只能请大象和猴子帮助。孩子们说谁来完成任务。

教师摘要:此任务需要大象和猴子互相帮助才能完成。他们的技能很大,而且比自己更大。这取决于他们何时以及如何使用他们的技能。

(评论:此链接是整个活动中的难点。老师会逐步根据孩子的情况提出问题,并引导讨论的深入,大象和猴子如何帮助狮子,最后吸引他们的合作。两个人来完成此任务。)

7.迁移活动:

让孩子们谈论您仍然知道哪种小动物,以及他们具有哪些技能?

(评论:“扩大对话范围”是培养儿童能力的重要组成部分。它不仅有助于儿童扩大对话范围,而且可以认识自然与动物和动物之间的关系。)

三,事后反思

这项活动对孩子们来说非常有趣,并且充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说他们有机会说,但是他们可以勇敢地说。这是因为老师为孩子们创造了一个自由轻松的语言环境。例如,交谈形式有自由交谈,小组交谈,个人交谈等,这样孩子就有机会锻炼身体。教师活动设计的思想也很明确。通过引发话题-自由对话-小组对话-扩大对话的更深层次,孩子们可以轻松解决整个活动中的困难。仅仅因为孩子们对大象和猴子只有几个共同的功能,所以谈话的中心就在大象身上,它们吸收水,滚动动物和身体。猴子会爬树,摇摆等。没有太多可以扩展的经验,而且这个话题很难深入。如果您让孩子在上课前回家,以进一步了解这两种动物的用途,那么下课后可能会更好。

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