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十七大代表访谈:教育公平是社会公平重要基础

来自: www.frgbaby.com 时间: 2019-11-01 查看:1954

教育公平是社会公平的重要基础

访问中国共产党第十七次全国代表大会胡安梅,刘传胜,丁吉权

“促进义务教育均衡发展”,“坚持教育公益性,加大对教育的财政投入,规范教育收费,支持贫困地区和民族地区的教育,完善学生的财政支持体系,确保在经济上处于不利地位的家庭和移徙工人中平等地获得子女的机会。”义务教育。在中国共产党第十七次全国代表大会的报告中,关于“优先发展教育和建设人力资源强国”的讨论突出了教育公平的概念。

“教育公平是社会公平的重要基础。”这种说法反映了用科学发展观指导教育工作,满足人民教育的要求。它反映了中国教育的社会主义性质,教育将更加关注公共福利和包容性。性别,各种教育政策的制定应以教育公平为出发点。中国共产党第十七次全国代表大会关于教育公平的报告鼓舞了教育界的代表。同时,这也是一个深刻的思考:如何加快教育的发展,进一步满足群众对良好教育的强烈需求。在这方面,第十七届全国代表大会的三位代表胡安梅,刘传胜和丁继权谈了自己的经验。

中共十七大代表,湖北省会津镇桃园沟村学校,湖北省湖西县

优先发展可以保证教育公平

“秘书长在报告中说,有必要增加对教育的财政投入,特别是支持贫困地区和民族地区的教育,这样我才能看到山区教育发展的光明前景,充满信心的是倍增!”胡安梅的感受源于近年来的高山教育。真正的改变。 Lux西县回族乡位于南水北调工程源头,是少数民族聚居的革命性老城区。经济发展相对落后,一旦那里的教育就不能得到缓和。现在,那里最好的房子是学校,而最美丽的环境是校园。这并不夸张。

1996年,迁西县湖北省惠口乡桃园沟村小学120名学生被塞进40平方米的土坯房;现在,学校的学生人数已经下降到40多人,但学校的“配置”丝毫没有缩水:占地1320平方米的新校舍于2003年投入使用。不仅有电脑和其他远程教育设施,连学生宿舍的被褥都是崭新的。

“校园变美了,危房没了,学生们高兴了,城乡距离越来越近,师资队伍也稳定了!”说起今天的山区教育,胡美美就像一家人一样,农村义务教育经费保障新机制和农村中小学教师素质提高工程和农村现代远程教育工程一个接一个。“受教育程度最高的老师是中学。已经有两个大学生了!胡安梅说,这些都得益于党的好政策。政府确实把教育放在了重要的位置。湖北省实施“农村中小学教师素质提升工程”后,学校每年都接受省内名校的免费培训,获得了难得的交流机会,开阔了眼界,增加了才干。

中共十七大代表、北京师范大学党委书记柳传生

从根本上把握教师素质促进公平

十七大代表、北京师范大学党委书记柳传生说,报告中有两句话给她留下深刻印象:一是加大教育财政投入,比较上届党代会的报告,更有“两个字说明党和国家在公共资源配置上会加大教育的倾向;二是坚持教育的公共性。

“这两点体现了我们党用权为民、爱民、惠民的宗旨”,柳传生说,报告把教育放在了以改善民生为重点的社会上。首先在建设中充分体现了对教育的重视和对教育公平的重视。

国家决定在6所部属师范院校实施师范生免费教育。师范生毕业后,必须在中小学任教10年以上。在柳传生看来,这是以国家政策为导向,引导教师教育发展,提高教师水平。地位和专业吸引力,吸引人才到农村和贫困地区,从根本上促进教育均衡和教育公平。

柳传生表示,作为实施师范生免费教育的学校之一,北京师范大学将着力创新教师教育模式,培养和培养创新教育人才和未来的基础教育专家,引领改革发展。语文教师教育。西方基础教育的兴起。

北京师范大学化学学院大一新生黄婷来自偏远的云南普洱县。开学不久,温家宝总理就到学校看望免费师范生。黄婷有幸以代表身份发言。在展望四年后的形势时,黄婷坚定地说:“我愿意回到家乡,为灾区重建,特别是为教育事业作出贡献!”

在黄婷等6所师范院校招收的1万余名免费师范生中,来自农村的学生比例达到60.2%。柳传生认为,这一点充分体现了师范生免费教育政策的战略意义。一方面解决了西部贫困落后地区特别是农村地区的招生问题。另一方面,这些学生毕业后回到学生所在地帮助提高。贫困地区基础教育质量的提高,有利于从全局上促进基础教育均衡发展。

中共十七大代表、重庆市人民小学校长丁继权

教育公平归根结底是教育质量。

“党的十七大报告突出教育公平问题,体现了党中央的远见卓识,从新时期教育工作的实际出发,从发展的角度解决发展中的问题。”

第十七届全国代表大会开幕前的几个月,第十七届全国代表大会代表,重庆市人民小学负责人丁集全提前进入了“第十七届全国代表大会”。他调查了重庆市辖区中县和长寿县市区的农村基础教育情况。他还选择了今年9月投入使用的重庆市人民小学大学城分校,作为进行股权问题研究的样本。

“教育公平的最终目标应该是教育质量的公平。当基本投资趋于平衡时,这是否意味着如果在城市有桌子,外来务工的孩子就可以融入城市吗?”丁继全感慨地说。 “在重庆,三峡移民的迁徙带来的农民工潮或多或少是出乎意料的。由此带来的在职儿童和留守儿童的教育问题挑战了教育公平。”

“农民工的子女通常没有接受过学前教育,家庭教育与城市儿童完全不同。当我们重视教育的公平性时,如何为他们弥补这些教训是我们必须考虑的事情。”在丁继权看来,城乡教育整体发展的重点不仅是硬件,还包括软件,尤其是教师的分配。在人民小学,丁继权规定了一个规则,即教学的主干必须在两三个月的短时间内和一年的较长时间内去偏远的农村地区以支持教学。如今,在人民小学的支持下,在六所农村弱势学校中建立了科研实验室。去年,武东镇小学以“培养农村学生的合作精神和沟通能力”为主题,荣获重庆市政府教学成果三等奖。

丁继权感慨地说,教育公平应该最终体现在教育质量的公平中,尤其是要使农村地区的儿童和边远地区的儿童接受良好的教育。十七大的报告强调了教育公平的原则,这给了他们希望。 (本报记者周菲柴全赵秀红)

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