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刍议农村贫困地区村校的学前班教育

来自: www.frgbaby.com 时间: 2019-10-31 查看:689

贵州省平塘县崖州镇长寨小学魏小燕

幼儿教育是基础教育的组成部分,也是学校和终身教育的初始阶段。幼儿教育应为幼儿的早期和终生发展奠定良好的基础。农村贫困地区的父母也渴望送他们的孩子上学并尽快接受教育。

我来自贵州省平塘县崖州镇长寨小学。这是一个全国贫困县,年平均收入1400元。作为一所小学的校长,我在乡村学校开设,管理和教授学前班。在我的五年工作中,我获得了一些教学经验。我想在这里说。我希望我的同龄人可以从中学习并再次使用它。课堂反思和实践,以改善课堂教学,改进工作方法并为儿童的成长提供更大的帮助。

首先,为乡村学校开办学前班

乡村学校是位于远离乡镇中心的乡村的一所小学。由于无法办幼儿园,学前班是农村地区的一种补充教学形式。由于教师数量有限,大多数乡村学校雇用当地妇女或初中毕业但不外出担任教师的女学生。通常,教师的教育水平较低,总体素质较低。乡村学校学前班的孩子是3岁半至6岁半的幼儿。每当他们看到比他们大的孩子背着新书包和穿新衣服去上学时,他们就会好奇和向往。这是学龄前的好兆头。

学前班是一年级教学的最佳过渡。通过学前班的学习,孩子们已经掌握了学习的最基本要求,例如准时上学,上学,打笔,翻书,看书,组织自己的学习工具等等。这将大大减轻一年级教师在养成新生学习习惯方面的压力。

学前班也是当地人的强烈要求和志向。随着计划生育政策的深入,人民不再受“多胎母亲”之苦。同时,这也使孩子越来越少,尤其是随着生活的不断改善,衣食不再是人们的后顾之忧,父母对孩子的“找孩子成龙”和“孩子”的要求也越来越高。把女人变成凤凰”。经济时代的刺激使农村地区的大多数年轻父母不愿面对黄土并外出工作。只有那些无法依靠食物生存的老人才能放弃他们几十年来耕种的土地。此时,4-6岁的孩子是两代人之间最大的矛盾。学龄前班为他们解决了这一难题,使年轻的父母可以出去找钱,使老人可以放心下坡,不再把孩子留在家里,不敢玩火,摸电。待在外面,怕掉进河里,拖着我担心不便工作。

简而言之,开设学前班对普通人和学校都有利。

第二,学校学前班目标的定位

对于乡村学校来说,学龄前班是一年级的,学龄前儿童年龄不同,家庭影响也不同,因此目标不可能一刀切。相反,乡村学校的学前班应该针对不同的年龄提出不同的教学目标,也就是说,必须根据年龄要求学前班的孩子。

例如,对于4岁左右的孩子,老师可以期望他们张开嘴来阅读和谈论它。对于5岁左右的孩子,他们可以期望他们自己阅读图片,或者在简单的物体中讲述真实的事物。名称,形状,颜色,效果等将蹲下或查看真实物体的数量,比较物体的大小和长度;对于6岁以上的孩子,他们需要使用该语言阅读简单的6A。在四行网格中,老师会在老师的四行网格中写一个元音和首字母缩写。在数学中,不仅要求它们从1到50进行计数,还会写1-10的数字,看到较少的真实对象准确地写出相应的数字(以10以内为佳),也知道谁比谁长或短,谁比谁长或短,谁能理解“相同的简单概念,例如“更多”和“相同长度”,或者在10度以内进行加减。

第三,耐心照顾乡村学校的学前班老师

由于地理位置和学校办学条件的限制,学龄前教师大多在16至22岁左右。对于刚从初中毕业的16岁女孩,他们仍然没有身份证。他们无法外出工作或无处可去。家里的老人并不安心。对于20多岁的人来说,他们要么刚刚结婚,要么孩子正在拖着牛奶,要么刚从中学或大学毕业,等待招聘而不会外出。因此,请这些人相对好一些。社会经历不长,文化不高,他们大多是初中毕业生,薪水仅在300-400元之间(上级没有这笔取款,学校开始自己的薪水)。工资差距,再加上自卑或不成长的感觉,常常使学龄前老师像马一样改变。在学校的代办主任的一两年中,半小时甚至更短的半小时不利于幼儿的成长,也不利于父母的认可。

作为学校的负责人,在选择学前班老师时,您必须进行各种检查,例如教育,性格,家庭,专业,个性等。一旦选定,他们将对他们负责,并进行必要的学前培训,例如教学目标,教学方法,养育幼儿的良好习惯以及如何教育孩子。乡村学校的校长还应仔细观察他们的情绪变化,了解变化的原因,并关心他们的生活,学习甚至家庭。当他们的工作不尽人意或做得不够时,乡村学校的负责人必须学会从他们的角度去理解和处理这个问题,而不是任意地责怪或责怪他们两个便士。同时,乡村学校的校长还必须对学校的老师提出要求,并要求公共老师尽量不损害他们的自尊心,并给予更多的耐心指导。这些老师的成长也是我们共同的成长。通过保留它们,我们保留了我们的团结和友谊,并保留了人民的信任和支持。

此外,乡村学校的校长应该找到更多外出学习的机会,以便他们学习爱孩子,想起年幼的孩子,从而激发他们教育年幼的孩子的欲望。作为一名老师,无论孩子站在她面前多么顽皮,如果她的眼睛看起来越来越可爱,她就没有理由让他离开。出于同样的原因,我们耐心地照顾学龄前老师,没有劣质的条件他们无法忍受离开,但他们会努力工作。例如我们学校的周兰先生,她在学前班教了三年。一开始,她比较自卑。她不愿意与公共老师交流。遇到麻烦时,她不愿去办公室。她只想在她第一次来时签字。学期合同。后来,由于大家的共同关心和指导,我比开始时更加成熟。我也认为自己是这所小学的一员。我爱孩子,并以极大的奉献精神教孩子们。他们不仅得到了领导者的赞赏,而且得到了父母的赞赏。社会好评。现在她不能没有它,她也不能没有孩子。这对幼儿,学校和社会都有好处。我们需要照顾而不是照顾幼儿园老师的原因是什么?

4.乡村学校学前教科书的选择

学前班教学可以模仿幼儿园,但永远不能使用幼儿园教科书。原因如下:1.幼儿园《手工》,《科学》等幼儿园的老师不是乡村学校的学前教育专业人员,很多技能没有掌握;另一方面,学校的资金是有限的,师生没有材料可以经营。 2.乡村学校的孩子年龄各不相同。有些孩子在上一年级之前必须在学前班上呆两到三年,甚至四年。长期使用同一本教科书,孩子没有新奇感,不能激发他们的学习欲望。另外,学前班不能使用或使用一年级的教科书,因为孩子们不能接受一年级的学习内容,并且会对未来的学习和生活产生很大的负面影响,也容易形成对阅读的恐惧在他们年轻的时候很难。

那么,什么是最好的教科书?通过五年的试验和比较,我们认为可以选择一些简单的,有插图的《语言》,《数学》和《美术》红色书作为补充材料,价格为4-6元。每个孩子一个学期的玩具可以卖8-10元。这样,还降低了幼儿的学费。每个孩子有一个学期的学费和杂费70-80元。农民应该去哪儿这么低质量的保姆和老师?这真的减轻了农民的负担吗?当然,我们不排除一些有能力负担钱并愿意使用更好的书的父母。这取决于我们在这方面如何开展思想工作。在每个学期的家长会议上,我们对此进行解释:您的孩子是我的学生。他们还很年轻,背着沉重的书包不利于孩子的身体发育,并且孩子不能接受这些太多的困难知识。这样,这种知识将极大地影响孩子的未来学习,扼杀孩子萌芽的学习欲望,会使他们认为阅读太困难,没有乐趣,不如在家中好。因此,不要像种植农作物那样要求孩子太多。今天种下它们,明天想接受它们是不可能的。老人经常说:“除了读书,艺术没有一百天。”这表明读书是一个漫长的过程,你必须有耐心。幼儿教育的重点是培养幼儿上学,想学习,看书和说话的能力。他们有钱购买更多的玩具,让孩子们学习用自己的语言观看和玩耍。表达准确。此外,如果父母有文化,我们也建议他们购买一些儿童读物,启蒙报纸,作为儿童的课外读物,增进儿童的理解,并扩大幼儿的视野。

除了上段提到的补充教科书外,什么是教科书?圣经材料就在我们旁边。我们可以看到并感觉到以农民为首的山脉,田野,河流,蓝天,白云,牛,马和绵羊,鸡,田野,鹅,农庄,日用品,食物,衣物和使用,而不仅仅是一页,一本书,生动的音频,丰富多彩且有形的教科书。你呢?拥有如此好的教科书,取决于学前班老师如何使用教科书进行准备和教学。

5.学前班的教学方法

(1)教材的教学方法。传统的教学方法是将科学引入实践,而我们学前班的教学原则将把实践引入科学作为突破口,即从具体事物中引入抽象科学。例如,在理解语言和汉字时,老师可以问:“我们,孩子们?”他们会说:“我们都是人类。”然后,教师可以问:“您想知道'人类'这个词吗?”在老师的指导下,他们会说“思考”。这样,教师自然会引入“人”一词的教学,即“人”一词的笔触和名称。在学习了如何写“人类”之后,老师可以问“你家有多少人?”他们的答案使人们对数字有了新的认识。这样,不仅可以提高孩子们的语言和写作知识,而且可以完成数学教学。语言和数字知识不是分开的。从大小,身高,体重,年龄,不同年代的演讲等等,准备课程足以让教师参加十天半的时间。老师主要让孩子们想说和说话。

同样,对于农村孩子来说,他们对动植物也不陌生,比如马、牛、羊、鸡、鸭和鹅。在植物的教学方法上,幼儿教师可以从时间、形态、颜色、培养功能等方面引导孩子学习。在教学过程中,教师要注意收集信息,总结经验。另外,老师不必在教室里教这些材料,老师可以在教学的同时带着孩子出去玩。这样,时间一天天过去,学习不枯燥,不抽象,孩子们学会了学习。例如,当我在《认识蔬菜》的时候,我带孩子们到地上看看他们对卷心菜、蔬菜、蔬菜、萝卜等的了解。孩子们可以知道吃什么和吃什么。根,开什么样的花颜色;冬天主要吃卷心菜、萝卜,夏天主要吃豆子、吃甜瓜等。

(2)幼儿教学方法。由于年龄的差异,我们可以进行分层教学。6岁左右的孩子是来年的一年级孩子,老师要重点关注。在学习习惯上,他们学会准备和组织学习工具,这些工具会翻书、看书;在语言上,他们会说会写简单的字母、笔画和写作方法;在数学上,他们会在加减法的数量内数数、写和计算10;在生活习惯上,他们会穿着自己的衣服,在没有老师帮助的情况下上厕所,养成按时上学回家的习惯。5岁左右的孩子可以要求他们用语言说话,不一定要写字;遇到生活困难,如系鞋带、铅笔等,会向老师和其他人求助。4岁左右的孩子,只要他们会按照指示去做,但在教学中,老师一定要给他们展示的机会,不能忽视他们。比如我上《认识“3”》的时候,我让6岁左右的孩子从玩具里画出3块,一块一块给大家看,让小的孩子做模仿,然后学写字,小的去玩具里把玩具分成3堆。此外,学前班也可以采用大班教学的方法,如兄弟姐妹互相教书,姐妹互相学习,发挥小教师的作用。简言之,薛强希望老师们能想方设法发挥自己的才能。

6。学前班留守儿童的照顾

目前,乡村学校的学前班儿童总数很小,但留守儿童的比例很大。我们发现,这些孩子的心理不会随着年龄的增长而成长,因为他们获得的爱是不完整的,不是在一个粗鲁的家庭中成长,或者是在爱情中成长。这样恶劣的家庭环境也将诞生。他们自私和撒谎的不良习惯。为什么这么说因为留守儿童与祖父母或祖父母一起生活,所以这些老人忙于自己的事务,没有耐心来教育孙子孙女。有些老人是基于他们这一代人的古老思想,即“油和盐好,木棍好”,孩子们有些不听话,他们就餐。别人觉得孩子可怜,没有父母陪伴,就像寡妇。孩子和孙子们想要星星,他们永远不会给月球,不问孙子是非,他们会纵容他们。因此,他们比同龄人更需要爱与关怀。教师应更加注意让孩子落后。

学龄前老师正在寻找机会,抓住他们的小手,摸摸他们的头,关心自己的温暖和饥饿。如果祖父母或祖父母忙于农场工作,他们将没有时间照顾自己的卫生。在繁忙的季节,学龄前老师应定期洗漱。这样,孩子很干净,父母很快乐,老师很舒服。同时,孩子们也喜欢上学,很喜欢老师,也为以后的正规教育打下了良好的心理基础。

比如我教过的一个孩子叫谢继秀。她4岁的母亲去世了。为了还清母亲的债务和一家四口的生活,父亲不得不外出工作。她和一位70岁多病的祖父住在一起。她通常会找到零食,学会偷别人吃的东西。它很脏。其他家庭的父母不让孩子们和她玩,看不起她。自从她上学前班以来,我经常帮她洗头、洗澡,教育她改掉偷其他东西的坏习惯。慢慢地,她从一个肮脏的“丑小鸭”变成了一个活泼、懂事的人。看看那些可爱的学生。每次放假,她都说她不会休假,因为她看不见老师。她曾希望她会生病以便让我回来。她说:“我病了,魏老师会带我去医院。”这自然是渴望得到母爱的最明显的例子。作为老师,虽然很辛苦,但也很有趣。你会为有这么多学生和你自己的孩子感到骄傲和自豪。我亲身经历过,孩子给我带来了一只蟑螂、半块饼干或一个未成熟的水果。不是我贪心,而是我有那么多最纯洁,最真诚,像金子一样的爱。到了.那时,我迫不及待地要把我的心交给他们。我为什么不爱他们?

孩子需要爱,留守的孩子更渴望爱。但是人类的力量是有限的,一个人的爱更加苍白无力。我们为什么不向他们的家庭和社会寻求帮助?这就要求我们动员所有可以动员的力量,并利用所有可以利用的资源。例如,家长学校是最佳选择。每个学期,我们学校都会举行一次或两次家长会议,教给父母一些基本的启蒙教育方法,使他们了解对孩子的真爱,使孩子痛苦的事情,并帮助父母改变落后状况。教育人的方式已经转变为教育人的新时代,从而可以帮助教师促进儿童的健康成长。当然,老师千万不要为父母谈论深奥的原则。他们应该从自己的兴趣出发,并使用自己的榜样来比较和教导父母。例如,作为父母,出去赚钱是为了孩子,为了将来的嫁妆,儿daughter和在千里之外的家中工作,而不是孝敬老人,少教从小就对成年人进行教育,不如xx好,不仅是光宗的孝道,还在于他们对子女的未来住房和嫁妆的担忧。这样,不仅大大减少了留守儿童的数量,而且减轻了学龄前教师的负担。

自2002年开始学前班以来,我们一直在练习这种方式,并取得了良好的成绩。学龄前儿童的数量从最初的26个增加到2006年的57个,留守儿童的数量从39.8%下降到31.2%。除学龄前儿童外,1至6年级的学生中有39%是学校管辖范围之外的学生,同一年级的教学质量一直位居同类村庄之首。

事实证明,开设学前班对学校有利,对人民有利,对社会有利。我们必须充满信心,不断反思,总结和改进,更生动地开拓学龄前童贞之地。我坚信,领导人将更加重视这个美丽而丰富的荒野公园,因为在贵州高原上有许多像我们这样的学校。

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