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[讨论] 当亲子早教遭遇三大困惑

来自: www.frgbaby.com 时间: 2019-10-12 查看:1327

不相信外国理论?

如何评估训练效果?

谁有资格教孩子?

在早期教育方面,父母谈论的是“头脑就是路”,但是当他们真正选择早期教育机构时,会产生很多困惑。最近,一些父母打电话给本报,以反映为了找到一个“放心的”儿童早期教育机构,他们经营了许多幼儿园和早期教育培训机构,转移到家政公司,更换了四到五个保姆,并没有找到合适的孩子。培训机构和专业教师。如何为儿童选择早期教育机构比上大学更困难?对此,记者采访了从事早期教育的培训机构和专家,并讨论了家长遇到的诸多困惑。

困惑1:从国外引进的早期教育理论是否适合中国儿童?

赵女士的孩子现在1岁零7个月大。她已将儿子带到几个为0至3岁的儿童提供早期教育的培训机构。赵女士发现,这些早期教育机构的培训概念基本上是从国外引进的,无论是“蒙泰索利”还是“多元智能”。 “对于这些理论没有在中国进行本地化研究就进入市场的事实,赵女士感到困惑。中国儿童适用于其他国家儿童的教育模式和评估指标是否合适?

在这方面,中国家庭教育协会的早期教育专家兼执行理事吴凤刚教授认为,儿童的早期教育具有许多共性,三岁以下的儿童具有许多共性。西方和西方儿童之间没有太大区别。然而,随着儿童年龄的增长以及文化背景,民族宗教等的差异越来越大,教育方式也将大不相同。他同意在西方发达国家引入早期教育的方法,但也应注意考虑教育环境的差异。例如,家庭家庭的孩子和祖先生活在一起,而外国则关注小家庭。

“任何一种教育模型和评估目标都只适合特定人群。”北京师范大学学前教育医生姜勇说:“目前,模仿外国教育模式的大多数早期国内教育,只是一种'引进'实践。”对于父母的困惑,Dr。Dr.姜指出,无论是“蒙台梭利”还是“多元智能”,它都为中国的早期教育提供了可以被模仿的模式。“可以肯定地说,它适合外国儿童。教育模式是从某种意义上说,它也适合中国孩子,因为现阶段的孩子就像一张白纸。”

ABLE Education的教育总监郑天阳说,无论哪种教育哲学都有其自身的背景,教育学都是一门新兴的科学,具有许多新兴理论。早期教育理论也是一个需要不断改进和发展的系统。任何一种教育观念都有其优点,但不能被接受为一个单独的个体,因为每个孩子都是一个特殊的个体。每个早期教育机构都将发挥自己的教育理念。在父母将孩子送到培训机构之前,应该清楚的是,学前教育中最重要的是培养人格。

困惑2:为什么各个组织开设的亲子课程相似?

郑女士的孩子现在两岁半。她告诉记者:“早教市场上最受欢迎的课程是亲子班。通常,母子俩一起上课,每周一到两节课。使用的教学方法也相对较高。常规,例如:听音乐,跳,直走,铺地毯,辨认颜色和大小等。郑女士说,各种亲子班的内容是重复的,并且班与班之间没有密切的关系。接触后,研究后没有具体的定量标准,是否有学习效果,是否有任何副作用,目前尚不确定。

吴凤刚教授介绍说,亲子教育最初是由一些著名的幼儿园发起的,后来逐渐得到了亲子园和亲子诊所的咨询。由于范围较小,不同家庭的教科书是相似的,这使得这些亲子教材和课程具有许多共性,但对于不同的孩子,情况会有所不同。对于不同的孩子,亲子教育不应勉强移动教材,并尊重孩子的个性发展。

但是,“亲子课程不能特别个性化”。北京师范大学的学前教育医生姜勇指出,0至3岁的孩子,兴趣爱好并没有刻板印象,孩子们的学习只是完成了父母的心理目标。仅父母计划的对象是正在实施早教的父母,因此孩子的素质无法接受。”

郑天扬认为,短期内看不到早期教育的效果。技能培训是基于兴趣,而不是简单地掌握一些技能以使父母感到满意。亲子班的目标是发展孩子的兴趣。年幼儿童的教育目标是激发儿童的兴趣,而不是造成压力。强迫训练和无趣的教学对儿童有害。

关于如何评价早期教育的效果,吴教授说,目前的评价体系确实存在问题。早期教育评估应该是综合评估,而不是单一评估。例如,在一个比较中,单词少的孩子在另一方面可能会长得更好。它应该是对发展的评价。接受亲子课程一个月,短期的影响和进步不能说是阶段的改变。对于过分强调效果的父母,吴教授建议不要太重视早期教育的结果,放任它,再放它。即使老师加强了对孩子的培训,这可能会产生短期影响,但也可能会丢失。

专家们坚决反对目前在父母中提出的“高级教育风格”。他们认为0至6岁的儿童是身心快速发展的时期,但他们的成长是有条件的,具有一定的顺序和规律性。如果人们提前训练,效果不一定会更好。对儿童进行高级教育不仅是不必要的,而且还可能给儿童带来身心负担。否则,也可能影响孩子对学习的兴趣,这可能导致背叛心理。

困惑三:什么样的老师有资格接受早期教育?

现在已经认识到,接受幼儿教育的父母并不多。即使是有能力进行此类早期教育的父母也没有足够的时间进行此类教育。只有找到合适的早期教师来解决这个问题。

徐女士的家人快三岁了。她计划要求她有一个婴儿护士。在检查了一些国内公司之后,徐女士没有找到合适的人选。她告诉记者,现在北京家庭市场的保姆大多来自地下女工,其中大多数是初中毕业的,高中毕业生很少。大多数所谓的婴儿照料者都为国内公司获得了一定数量的培训费。在所谓的培训中,没有诸如儿童心理学之类的专业知识。

作为亲子班合格老师的父母也提出了疑问。赵女士说:“普通亲子班的老师是一些刚刚从幼儿园毕业的年轻老师。虽然他们可以带孩子跳起来玩游戏,但真的不知道如何早教孩子吗?人们可以接受什么样的早期教育?”

由于社会经济和教育发展的限制,市场上的婴儿护士或早期教育老师很难满足父母的要求。吴凤刚教授认为,一个好的幼儿园老师应该首先有爱心,愿意与孩子沟通,对孩子的健康,营养,心理和教育有一定的了解,并具有一定的操作技能。他透露,劳动和社会保障部正在开始培训护士,但是没有足够的教师来满足市场的需求。

北京师范大学教授赵忠信指出,父母必须澄清他们对发展儿童智力的早期教育的误解。 “别说智力的发展,一定要教孩子阅读和学习知识,实际上,教孩子玩耍也在孩子的智力发展中。”赵教授说:“ 0至3岁儿童的智力发展应该是弹跳,听音乐,直线走,铺地毯等。”赵教授认为,从事学前教育的教师应更有活力。 “如果他们接受了幼儿的心理和生理方面的培训,那么这样的老师是最好的。”

发言人说:「在把孩子接受一段时间的教育后,判断早教机构是否适合他们的孩子,只要我们发现孩子在某些方面取得了进步,我们就可以确定该教育机构暂时适合他们的孩子。孩子“。专家认为,孩子在全面发展的基础上可以拥有特殊的技能,这需要父母自己的努力。教育机构提供的教育很受欢迎,但是一些机构增加了一些特殊教育。

郑天扬建议,在选择早期教育机构时,关键是要调查教师接受了什么样的培训以及培训者的背景。合格的教师应具有学前教育背景,专业培训,并且如果他们能蹲下来与孩子交谈,说话时要窃窃私语,他们可以平等相处。父母可以选择孩子的午餐时间和下午起床时间去学校进行实地考察。这两次是花园里最混乱的时期。细心的父母可以判断老师是否有爱心和耐心,以及他是否真的在照顾孩子。

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