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中班童话剧本表演游戏:小熊请客

来自: www.frgbaby.com 时间: 2020-05-21 查看:1564

第一阶段

预设事件用途:

1.通过反复的感受,让孩子们知道名字,理解内容,对表演有完整和良好的印象,并引起学习的兴趣和欲望。

2.掌握每个角色的对话和动作。

3,知道每个角色的出现顺序,可以分为大批表演。

4.养成良好的习惯,使孩子们观看表演。

活动准备:

1.安排游戏场景,熊冠,小猫,小狗,鸡和狐狸的冠。

2.让孩子们了解故事,并在活动开始前进行表演《小熊请客》。

活动过程:

首先,出示单词卡片“ Cubs”以供阅读,这对于儿童的活动很重要。

其次,第一次观看表演并提出问题。

1.提醒幼儿看时要成为文明的观看者。

2.刚才的演出叫什么名字?

3.邀请他回家的熊是谁?

第三,第二次观看表演。

1.您在演出中说了什么?

2.各种小动物怎么说? (引导幼儿谈论每种动物的对话)

第四,第三次观看表演,学习角色之间的对话和动作。

1.当小动物来到熊家族时,你怎么说?怎么做?

鼓励幼儿以动作和语言表达各种动物。

2.当狐狸来的时候,熊怎么说?怎么做?

要求所有幼儿学习熊的语言和动作。

5.孩子们分为小组表演和老师指导。

1.提醒玩小动物的幼儿有秩序地出现。

2.鼓励弱势儿童表达自己的角色。第六,结束。

老师:今天,我们观看了表演《小熊请客》,并进行了一段时间的表演。下次,我们还会表演吗?

反馈:

年幼的孩子熟悉这个故事的主要情节,他们更喜欢它。他们可以安静地观看儿童的表演,但角色之间的儿童语气不够生动,动作不够大胆,必须加强谈判能力。

第二阶段

预设事件用途:

1.能够在语言,动作和表达方面大胆表达角色的性格特征。

2.让孩子学会与同龄人谈判,并轮流玩角色扮演游戏。

3,知道没有轮到表演自己的表现应该等待,养成等待的感觉。

活动准备:

与第一次相同。

活动过程:

首先,引起回忆并激发对儿童活动的兴趣。

老师:上次我们看了什么表演?《小熊请客》,我们今天要一起表演吗?

其次,回顾上一场比赛中发生的情况。

1.单个角色的演员无法按顺序出现。

2,表现不够大胆,每个人物的人物特征不够突出。

第三,学会通过多种方式表达人物的性格特征。

1,语气,语气

(1),熊:声音厚,沉,慢,低。

(2)狐狸:声音,圆滑,欺骗性的语气。

2,动作

(1)使小动物快乐,害怕,紧张和胜利的运动。

(2)狐狸的行动。

狡猾,眼球转动,斜视人等动作。

四是提出本次活动的要求。

1。运用多种技巧来表达各种性格特征。

2。能与同龄人合作,谈判小组合作。

3、热爱游戏材料,不影响同伴。

5。儿童团体游戏,老师指导。

1。注重引导孩子用语调和语调来表达性格特征。

2、帮助能力较弱的幼儿如:小玲、智涵等幼儿寻找搭档表演。

三。再次提醒换完头饰的孩子们。

4、提醒文龙、黄工资等没有轮到自己等不影响同行业绩。

第六,评价与总结。

1。询问能力较强的孩子,谈谈自己和同伴的游戏情况。

2。教师总结。

反馈:

有了最后一次表演的经验,孩子的兴趣比较高,可以和同龄人协商选择角色。最初表演的孩子将带领其他孩子指导他们表演。孩子的表现能力和谈判能力有所提高。

第三阶段:

预设事件目的:

1。继续学习协商、合作、分配角色,并使用各种技术来表达角色的特征。

2、可以利用补贴材料制作出游戏材料场景与表现形式。

三。培养幼儿的表现欲望和自信心。

活动准备:

与上周相同,并增加补贴材料。

活动流程:

首先,解释任务,激发孩子们的兴趣。

第二,回忆上一个孩子的缺点,并提出游戏要求。

1.您可以使用补贴材料来安排游戏场景,然后开始游戏。

2,可以大胆地运用各种技术来表达角色的角色。如:语调,语调等。

3.将游戏角色分配给同伴。

第三,孩子安排游戏现场进行游戏,老师指导。

1.自由进行小组谈判以分配角色,每个小组选择一名负责人。

2.共同协商和分工以安排游戏场景。

3.没有转机的演员应在一边等待,不影响他人。

4,演出结束后,共同清理游戏材料,道具。

5.鼓励弱势儿童大胆表演,或请强势儿童带领他们表演。

第四,活动评价。

将对儿童的布置场景和表演进行评估。

反馈:年幼的孩子比上次有更多的游戏经验。他们可以通过谈判大胆地表演集体表演,也很高兴合作。当使用辅助材料创造游戏环境时,一些年幼的孩子仍然具有一定的创造力,例如他会将瓶子用作礼物。

第四阶段:

预设事件用途:

1.学习创建故事情节表演并发展幼儿的创造力。

2,可以更客观地评价自己和他人的绩效,听取他人对绩效有帮助的建议,不断提高绩效水平。

活动准备:

与第三次相同,并添加其他动物的头饰。

活动过程:

首先,请记住上次的缺点,并要求进行此活动:

1,能大胆创造故事。

2.学习更客观地评估自己或同伴的游戏状况。

3.继续训练幼儿等待认识。

第二,儿童游戏,老师指导。

1.帮助能力较弱的孩子安排游戏场景。

2,鼓励孩子大胆创造故事情节。

3.提醒游戏以保护游戏材料。

第三,游戏结束了,评估。

反馈:在此游戏中,儿童交流在移动游戏中的表现得到了改善,他们可以积极参与游戏。在表演中,他们可以用生动的语言和动作表达不同的角色。演出的经验进一步丰富。

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