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幼儿教师:塑造人类灵魂的工程师

来自: www.frgbaby.com 时间: 2020-05-10 查看:1003

1978年,有75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们非常敬佩诺贝尔奖获得者。一位记者问其中一位:“在您的生活中,您认为哪所大学最重要?在哪所大学学习?哪个实验室?白发诺贝尔奖获得者平静地回答:“在幼儿园。”记者很惊讶地问:“为什么在幼儿园?您认为您在幼儿园学到了什么?”诺贝尔奖获得者笑着回答:“在幼儿园,我学到了很多东西。例如,把自己的东西给朋友们分成两半;不要自己拿东西;要把东西整理得整整齐齐;饭前洗手;休息;为做错事而道歉;学会思考,仔细观察自然。我认为我所学到的就是这一点。”在座的所有人都回答了诺贝尔奖获得者。热烈的掌声。实际上,大多数科学家认为,他们一生中学到的最重要的东西是幼儿园老师教给他们的良好习惯。学龄前老师安静地工作,只有一个目的:使每个孩子健康快乐。他们忽略了自己的宝藏,以养育更多的孩子。在祖国的小花丛中,老师们愿意露珠养育幼苗。老师们愿意做一片绿叶并一直陪伴他们。当一个人升任成功职位时,您还记得您的第一任老师吗?难道是因为老师小时候受到了童年的批评,给他留下了深刻的印象吗?您是否找到了与其他孩子打架并被老师发现的情况?一个看似简单的问题值得每个人思考。在幼儿园,幼儿良好习惯的养成逐渐形成,儿童成长缓慢,教师年龄增长。素质教育倡导减轻儿童负担,而教师的任务是增加还是减少?教师还需要提高自身素质和专业发展,不断提高研究水平,并发展成为研究型教师。心理学家马斯洛(Maslow)的“需求层次理论”:当一个人的基本需求得到满足时,他对追求的需求就更高了,无意识的动机比有意识的动机更为重要。 “高峰经验”是一种在自我实现和持续创造过程中产生的心理经验。在这个时候,人们处于最和谐,最完美的状态。

作为一个团队和人类灵魂的建筑师,幼儿园教师可以在满足他们自己的需求时更好地提高他们的专业成长和研究水平。您是否对一线教师的实际问题有更多的看法?

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