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幼儿园小班数学活动设计:玩具分类

来自: www.frgbaby.com 时间: 2020-01-14 查看:1960

首先,活动目标

1.学习根据对象的形状,颜色,大小进行分类,并可以指示分类标准。

2.开发初步的泛化能力。

二,重点和难点

分类标准在分类后进行描述。

第三,材料与环境创造

1.各种结构玩具,例如雪花片,大大小小的系列.

2.分类盒,标签卡。

四,设计思路

对于幼儿,分类操作包括两个级别。一种是寻求同一事物,即挑选具有共同属性的对象,例如一堆木头中的所有红色块。第二级是分类一。分类是将一组对象分为具有共同属性的组。例如,一堆木头根据颜色分为三组:红色,黄色和绿色。寻求相同是分类的基础,因为标准是现成的,孩子们必须自己制定标准。两项活动对孩子的综合能力有不同的要求。因此,应该要求孩子们进行相同的活动,提高他们掌握标准的能力,并为标准做准备。

分类后,分类标准是初中儿童在分类活动中的难处,儿童尚未达到可以用语言描述某种事物的共同特征的水平,或者他们不知道如何表达分类时出现在脑海中的标准因此,可以使用该设计对孩子进行分类,然后选择标签卡来指示分类标准,然后逐步过渡到语言描述。

五,活动过程

操作性探索-寻求相同,分类-小组讨论-说标准,转换标准-合并操作

1.通过探索的操作,让孩子们积累物体共同特征的感知经验。

描述

在操作探索阶段,教师应为儿童提供不同级别的寻求和分类材料。每个级别都应提供各种材料,以便儿童可以通过重复操作来实现各种材料的共同特征的抽象。例如,分类的材料,它们的“不同水平”,可以体现在物理分类,图形分类和定量分类中。还可以根据对象的特征对其进行分类(大小),根据对象的两个特征(大小,颜色)进行分类,并根据对象的三个特征(大小,颜色,形状)进行分类。

2.通过小组讨论来提高幼儿抽象分类标准的能力。

描述

小组讨论可以分为两个级别,幼儿可以专注于标准讨论。专注于转换标准讨论的能力。

3.提供新材料以增强幼儿的操作能力。

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