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教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见

来自: www.frgbaby.com 时间: 2020-01-12 查看:1274

教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见

作者:匿名来源:网站作者点击量:189更新时间:2018/7/20

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、语委、新疆生产建设兵团教育局、语委等高校:

为深入贯彻党和国家的语言文字政策法规,贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012-2020年)》和《国家语言文字事业“十三五”发展规划》,充分发挥学校在语言文字工作中的基础性作用,为进一步加强学校语言文字工作,现提出以下意见。

一、进一步提高对加强学校语言文字工作的认识

(一)学校是语言文字工作的基本阵地。学校是宣传普及民族语言文字,培养民族语言意识和规范意识,增强民族文化自信的重点地区。使用和推广民族语言是各级学校的法定义务,是学校依法办学的基本要求。学校教育教学是提高民族语言文字应用能力和人力资源素质的主要途径。学校师生是继承和弘扬中国优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的重要力量。扎实做好学校的语言文字工作,是实现语言文字产业基础性、全局性作用的关键环节。

(2)学校语言工作是学校教育的重要组成部分。讲普通话,使用规范的单词,提高语言和写作能力是学校培养高素质人才的基本内容。语言和写作能力的培养应从很小的年龄开始。良好的口头和书面表达能力以及全面的语言使用能力是人们整体素质的重要组成部分。他们在个人成长过程中扮演着不可替代的角色。提高学生的语言和写作能力是实施素质教育的必然要求。这是加强学生能力发展的重要组成部分,是提高学生学习能力,实践能力和创新能力的坚实基础。学校在语言和写作上做得很好,对学生掌握科学和文化知识,全面提高其综合素质,自觉实践社会主义核心价值观,增强文化自信心具有重要意义。

(3)做好学校语言文字写作,是全面建设小康社会的必然要求。语言和写作事业是文化软实力的重要组成部分,是国家综合实力的重要支撑力量。随着社会的发展和时代的进步,它也是全面建设小康社会的重要动力。做好学校的语言文字写作工作,充分发挥学校的人才培养和社会辐射作用,把语言文字工作从校园延伸到社会,提高全民语言文字运用能力,特别是在农村地区,偏远和贫困地区,少数民族地区以及中青年学生中。这是实施科教兴国战略和人才强国战略的内在要求。这是全面建设小康社会的必然要求,是实现中华民族伟大复兴的重要纽带。

二,学校语言文字写作的主要目标

(1)总体目标。学校的语言和写作工作的总体目标是为整个社会的语言和写作标准化创建一个标准基准,并培养学生的“一种能力的两种能力”。 “一种能力”是运用语言和文字的能力; “两种意识”是指有意识地调节使用国家通用语言的意识,有意识地继承弘扬中国优秀文化的意识。

(2)教师目标。熟悉党和国家的语言和语言政策及有关法律法规,普通话水平达标,汉字应用标准化,文字优美,具有一定的背诵和书法欣赏水平,并且精通相关语言和语言标准;它具有高度的文化意识和文化自信心。普遍具有自觉地促进民族语言和中国优秀文化的意识和自豪感。

(3)学生目标。普通话水平达标,口语清晰明了,沟通通畅。汉字和拼音应该在相应的部分中知道。它具有适合学校部分的书面写作能力,阅读水平和写作能力。大学生应具有一定的书法鉴赏能力。对优秀的中国文化有一种认同感,自豪感和自信。

三,工作措施与要求

(一)加强学校语言文字工作机制的建设。各级学校必须全面贯彻党和国家的语言文字政策,法律法规,建立健全语言文字工作机制和管理制度,加强队伍建设,明确语言文字要求。学校的内涵建设和教育目标。准确,明确的目标和措施。建立切实可行的工作体系和考核体系。有关要求贯穿于学校的日常工作和主要环节。他们经常孜孜不倦地工作,以确保学校的语言和写作工作有条不紊地进行并取得实际成果。

(2)坚持相互促进学校语言工作和教育教学工作。各级学校应将语言和写作纳入学校的日常管理中,包括科研项目的总体计划,并将提高学生的语言和写作能力的基本要求作为教育和教学的基本目标。素养的培养被整合到各种教育活动中,例如道德教育,智力教育,体育教育,审美教育和社会实践,以及校园文化建设。通过高水平的语言和写作工作来促进学校管理水平的提高;通过加强语言和语言技能的培训,促进整体教师水平的提高;通过提高语言和写作能力来提高学生的综合素质和能力。

(3)加强学校语言工作的规范化。根据《中小学语言文字工作指导标准》的要求(请参阅附件),并根据原始工作基础和该地区的实际情况,各地都制定了适合所有级别和类型的学校的施工标准和详细的评分方案,并且开展符合标准的语言和写作工作。高校应更加重视语言文字法律,法规和标准的宣传普及,语言文字科学研究的创新实践,工作方法和活动的组织;幼儿园应结合幼儿,重视校园语言和写作环境规范的建设,教师语言和写作规范及应用能力的培养和建设。少数民族地区的双语幼儿园应注意为儿童提供普通话交流的语言环境。有条件的地区应在2020年之前完成所有学校的语言和写作工作;尚不合格的地区可适当推迟达到标准的期限。所有学校都应最迟在2025年前完成达到标准的建设工作,其中一半以上的工作应在2020年之前完成。在达到学校建设标准的基础上,各地都可以开展语言教学。各级示范学校。

(4)加强对学校语言文字写作的监督评估。各级教育监督部门和语言文字部门在按照《语言文字工作督导评估暂行办法》开展监督工作时,应将学校作为语言文字工作的监督评估重点,对学校语言文字工作进行监督评估。按照每五年一次的频率,确保有序推进学校语言和写作工作的规范化。符合标准的施工任务将按时完成。

(5)加强组织领导。各级教育行政部门负责语言文字工作。专业机构和人员应当负责或同时管理语言文字工作。各级语言文字事业单位要主动协调教育行政部门内的有关职能部门,明确职责,分工合作,切实承担责任,共同做好语言工作。在其职责范围内的各个级别和所有类型的学校中进行写作工作。

(六)完善资金保障机制。各级教育行政部门和语言文字管理部门要保证学校语言文字工作的经费投入,充分调动各方积极性,形成合力,共同推进工作。

文章条目:段凤飞责任编辑:段凤飞

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