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幼儿园中班语言活动优质课教案:好心的小蛇

来自: www.frgbaby.com 时间: 2019-11-07 查看:1674

活动目标

1.仔细观察图片可以根据图片信息描述图片,从而提高语言表达能力。

尝试提出问题,敢于说出自己的想法,具有初步的思考能力。

3.了解情节,体验动物之间的爱。

活动准备

物料准备:PPr,黑板和标记纸(两张空白标记纸,表达语言标记图,1、2、3、4序列号纸标记,四只动物标记图)。

重点和难点

重点:看图片。根据图片信息进行描述。难度:可以尝试在观察图片的基础上提问。

活动过程

进口。老师:今天我要和你讲一个故事,但是我们今天的讲话方式与我们以前的做法有些不同。有什么不同?我希望你在看照片的时候当个小老师。你敢尝试吗?

1.观察屏幕,孩子们的问题,孩子们的答案

(1)观察屏幕1,孩子提问,孩子回答。

老师1:会发生什么?告诉大家您所看到的。

老师2:您想问这张照片什么?

(教师重复并总结孩子们的问题,并在纸上记录:“如何过河?”

老师3:谁可以回答这个问题?

(2)观察屏幕2,孩子提问,孩子回答。

第1部分:这张图片告诉我们动物如何看待河流?

老师的总结:蛇把它的长身体放在河的两边,做成了一个木桥,以便它的伙伴可以从河上穿过河。 (孩子们学会一起说话)

2老师:这张照片。你有什么问题吗?

(老师在纸上记录了孩子的问题:“谁先过河?”)

其次,孩子们讨论小动物过河的顺序

老师:谁能说,您认为哪种小动物最先过河了?

老师:你能告诉我你的原因吗? (孩子们的意见会有所不同,老师会引导幼儿“以多数为准”,统一意见,并使用此方法确定过河的第二,第三和第四只动物。老师展示了数字序列和相应的动物图片。在黑板上。)

第三,孩子们观看PPT并加以描述

老师:让我们看看XXX动物如何过河?告诉大家您所看到的。请仔细看。

老师:你看到小蛇的表情了吗? (显示小蛇图释)为什么蛇有这样的表达?怎么想的?你能猜到吗?

老师总结:小而轻的蚂蚁从蛇身上经过,蛇几乎感觉不到重量。蛇起眼睛,感到非常放松。 (儿童的行为描述)

根据这种方法,依次显示PPT,引导孩子观察蛇的表情,猜测蛇的心理并进行描述。在老师分别总结之后,让孩子们练习。

●过河时,蛇会感到有点沉重。蛇抬起眉毛,睁大眼睛,感到有点累。

●鼠标越过河,鼠标比蟑螂重。为了不让鼠标压伤自己,小蛇用力地拱起了他的身体。蛇感到疲倦,头部发汗,

●当鸡来到蛇上时,蛇无法做到,而且僵硬。很难支撑,头上流了很多汗,这只鸡被迫顺利过河。

第四,孩子们重新讨论,再次确定小动物过河的顺序

老师:你想调整一下刚才讨论过的小动物过河的顺序吗?为什么?(引导孩子们接触蛇的表情,讨论确定:小动物过河的顺序是从最轻的动物开始,并逐渐依次增加体重。

播放动画。孩子们完全欣赏故事

老师:在蛇的帮助下,四只小动物都顺利过河了。他们真应该感谢蛇。你认为它是哪种蛇?

年轻人:善良的蛇,乐于助人的蛇,可爱的蛇

老师:接下来,让我们再次欣赏这个故事,学习这个故事。小蛇。好吗?

6。推广活动:引导后续报道

(给我看照片:小狗来了…)老师:你认为狗能在蛇的帮助下过河吗?为什么?

老师:这个问题,请大家回去想一想,然后把它编成故事,这样蛇的故事就更精彩了,给故事起个名字,好吗?

设计思想

1材料分析。我认为在选择一种材料作为语言活动的内容时。材料本身的价值必须专门分析。并以此作为活动的增长点。故事《好心的小蛇》是从《互动分享绘本》(带有PPT)中选择的,我进行了以下分析:(1)故事基于“过河”情节作为贯穿始终的主线,并具有思维逻辑更体现在语言表达上。性,不是语言可重复性。在f21故事中,四只小动物过河的顺序与动物的体重有关,故事作者打算为孩子提供相关的体验。 F3)故事的结尾“小狗的出现”可以描述为高峰转折。基于以上分析,我对材质进行了以下处理:(1)将材质提供的静态PPT修改为动态,以便孩子可以更直观地感觉到“蛇在帮助四个不同动物的小动物”重物过河。 “表情与举止”,更好地理解“小动物体重的增加对蛇的压力”。 (2)在PPT中过河的四只小动物的顺序由单个链接处理,可以根据孩子的顺序进行排列,以配合“让孩子讨论顺序的活动”。过河”。 (3)在故事的结尾,“小狗的出现”被视为活动的延伸,这使故事“好蛇”的主题更加清晰,也为续集留下了空间。

2目标定位。在确定这项活动的目标的过程中,我注意以下几个方面:(1)思维和语言是密不可分的。因此,目标是要求儿童“根据屏幕上的信息进行描述”并“带出自己的想法”。 (2)幼儿的语言能力是从经验中获得的,而不是通过成人的刻意教导而获得的。因此,目标是“了解故事的情节”并“提高语言表达能力”。 (3)主动理解是儿童学习语言的特征。因此,目标是要求幼儿“尝试提出问题并说出自己的想法”,这充分突出了幼儿在语言学习和应用中的主导地位。 (4)在进行语言活动的过程中,幼儿不仅应提高他们的语言表达能力,而且应包括在情感,交流,态度等方面的经验和增强,这一目的已充分体现在目标中。

3链接设计。我一直认为“儿童学习方法的独立性”,“活动的创新”和“学习内容的挑战”是设计活动的出发点。着重从以下几个方面进行积极探索和尝试:(1)将“老师问孩子的答案”改为“孩子问孩子的答案”,为自主学习创造更充足的空间。 (2)更改为“完全基于此”作为“基于此行的适当调整”。在一般语言活动中,教师基于故事的内容,整个活动的主线完全取决于作品本身。在此活动中,我设计了“小动物越过河的顺序”和“儿童重新审视小动物越过河的顺序”的两个链接。既定故事内容的相对开放的内容,可以让孩子根据生活经验做出选择,然后通过观察和理解屏幕内容来讨论重新调整。这种设计不仅沿袭了故事本身的情节线索,而且还增加了悬念,提高了儿童学习的积极性,并使儿童的语言学习与经验和思维紧密结合。 (的Grou)

故事的后附:一条很好的小蛇

一群小动物来到河里,它们是小蛇,小老鼠,鸡,驴和蚂蚁。

他们必须过河,但是中间只有一条小蛇可以游泳,没有其他动物可以游泳。我该怎么办?

善良的小蛇想出了办法。它把他长长的身体放在河岸上,并建造了一座木桥,以便伙伴们可以从河上越过河。

首先是身体的小蚂蚁从河中穿过河。蛇感觉不到小蚂蚁的重量。

然后我越过河。这次,蛇感到有点沉重。

然后有只老鼠越过河,而老鼠比蟑螂重。为了不让鼠标压伤自己,小蛇用力地拱起了他的身体。

当鸡在蛇上行走时,蛇无法这样做。它僵硬且难以支撑,使鸡肉能够顺利从自己的河上划过。

这时,突然来了一只小狗,这只小狗还想从蛇中渡过河。那不可能,蛇很快就缩回了。小狗太重了,蛇怎么能扛它呢!

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